学生物,作为科普学科去培养一下孩子的兴趣而已。
“再一个,就是尽量不搞填鸭式教学那一套,也算是因材施教吧,体育、美术、音乐、数理化、国学……这些都可以从小打个基础啊。
“总比什么华山一条路要好的多吧,毕竟,不是所有孩子都能考上大学的,那么那些落榜的,是不是就只能回去务农种地,或者说出门打工?
“我觉得还是应该给孩子多一个选择,会更好一些,而且,你不觉得教育,教做人比传授知识更重要吗?”
知识只是一种技能,但教书和育人是两码事儿,育人其实才是前置条件。
从父母潜移默化的影响,到学校系统的培养和教育,都需要围绕法律、道德、规矩、三观去展开。
法律和规矩,去约束你的行为,让你知道什么该做,什么不该做;
道德与三观,会在你的心里,树立起正确的人生方向、做人底线、个人修养。
只有从行为和道德上,形成了良好的人格,才能与知识传承合而为一。
古时候把这个叫做德才兼备,现在则称之为……素质教育!
后来为什么那么多出国就不回来的?
因为缺乏民族大义和爱国情操。
为什么缺?
教育问题!
你教会了他生活的技能,却没教会他这些技能存在的意义,存在的价值。
当然了,这种人还不是最让人惋惜的,最让人痛恨的,则是那些后来的公知。
那完全就是学会了知识,干的却是背信弃义,数典忘祖勾当的败类。
为什么会出现这样的人?
说到底就是教育问题!
我们常说智商分高低,却不会说心智也能分高低,而是叫做心智是否健全。
什么叫做心智健全?
感受、观察、理解、判断、选择、记忆、想象、假设、推理……然后才能去指导自身的行为。
而没有了前面的那些前置条件,就很大可能会沦为肆意挥霍知识的傀儡。
所以,一句话,知识虽然重要,但其实心智的培养……更、重、要。
杨若忽然沉默了,都不知道该说什么好了。
只能犹豫的问了一句,“那你想过学生家长的问题吗?”
陈哲嘴角一挑,“我说过了,会把这些学校建在最贫困落后的地方,哪怕不需要学费都行,我想,做父母的,终归还是希望自己的孩子可以通过上学,走出另一条人生之路的。”
杨若怔怔的看着陈哲,仿佛从他的眼睛里,看到了某种执着与坚定。
这一刻,她的心,忽然有了些异样的感受。
骄傲、自豪、窃喜还是感动?
不知道,反正就是那种很懵懂,却忽然就在心头泛起的一丝情绪。
颇有些情不知所起,却一往而深的感触……
陈哲这会儿却变了脸色,有些表情怪异的瞄了一眼杨若的胸口位置。
因为他听到了,敏感的察觉到杨若整个
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